一花一世界，一叶一追寻

——我的“语文花草课程”构建

何　雪

一、看一看：打开观察的眼睛

观察训练是“花草课程”的根基。通过观察训练，引领学生走近花草世界，激发他们的好奇心，丰富他们的写作素材，在提升观察力的同时初步感知介绍植物的写作方法。

1.思维导图：让观察多角度、有条理。

任何一样事物，都可以从多个角度去观察，例如形状、颜色、组成部分……把眼前的事物描述出来，对中年段的学生来说，仍然存在不知从何下手的困境。植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。无论是校园里的哪一种植物，几乎都可以从中选择三个方面观察。利用思维导图中的圆圈图，可以大大降低观察难度，简单却又有效地帮助学生描述植物。（如图）学生观察校园的月季，从花、茎、叶三个方面介绍了它的样子。

思维导图让观察变得更有条理，观察结果更清晰。除了对事物本身的结构，还可以对观察的时间、空间进行多角度观察，如植物生长由先到后，观察地点由远及近或植物由外到内……气泡图、流程图都是很好的辅助手段。当思维参与观察时，可以提高观察的理解性，提高我们对植物观察的完整性、真实性和深刻性。

2.片段描述：让观察更准确、更生动。

当思维导图解决了开头难的问题，片段描述则反映出更多的问题。当要求学生用一小段文字描述“垂丝海棠”“三色堇”时，由于观察敏锐性的差异，学生在同一件植物的观察上出现不同的兴趣，就会描绘到它们的不同特点。在表扬学生观察细致之后，教师还应当引导他们







































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